PENSIERO PROPOSIZIONALE
Il pensiero proposizionale consiste nella possibilit� di dedurre in modo valido solo se e quando nella mente del soggetto esiste una logica formale. Vedi anche Modelli mentali e Stadi psicogenetici.
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PERFORMANCE
Nell’ambito delle teorie dell’apprendimento indica il comportamento manifesto, e dunque osservabile e misurabile, emesso dal soggetto in una situazione di apprendimento o di verifica dell’apprendimento.
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PROBLEM FINDING
Nell’ambito delle ricerche cognitive (vedi Scienza Cognitiva) sul problem solving, si teorizza che quest’ultima capacit� ne comprende altre, essenziali per una piena espressione del potenziale dell’individuo, tra cui il problem finding, da intendersi come capacit� di riconoscere una situazione come problemica.
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PROBLEM SOLVING
Attributo solitamente riconosciuto alle persone che sta ad indicare la capacit� di agire nel proprio ambito (soprattutto lavorativo ed organizzativo) in maniera risolutiva rispetto ai problemi. Indica la capacit� di individuare in maniera efficace soluzioni a problemi di natura pratica ed organizzativa.
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PRODUTTIVIT� FORMATIVA
Come in economia, in educazione quantit� e qualit� delle abilit� esperte prodotte e consumate da individui formati dipendono sia dalla struttura organizzativa della formazione e dalle sue complesse tradizioni sia da numerosi fattori e variabili di contesto sia dalla capacit� di autorganizzare abilit�, competenze e padronanze da parte del soggetto. La quantit� dei prodotti scolastici � poi condizionata dal fatto che pi� velocemente il sistema formativo produce nuovi obiettivi, pi� in fretta si disfa dei vecchi per venire incontro a tali cambiamenti.
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PROGETTAZIONE
Processo fondamentale dell' intervento formativo, che definisce (a vari livelli di dettaglio) gli obiettivi dell'intervento, le modalit� e i mezzi di erogazione, le attivit� per valutare e controllare le caratteristiche dei servizio e della sua realizzazione. A partire da una ipotesi progettuale, che descrive l'idea dell'intervento formativo, si distinguono tre livelli di progettazione
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Progettazione di dettaglio
Definisce le specifiche di servizio, di erogazione e di controllo del singolo modulo (per esempio, la strutturazione dei contenuti in programma didattico, la descrizione delle risorse umane, delle metodologie formative, degli eventuali output da far produrre ai partecipanti, la tipologia delle attrezzature, dei materiali didattici e degli strumenti di verifica).
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Progettazione di massima
Definisce l'insieme delle caratteristiche principali dei servizio, indicando i dati e i criteri di base per il successivo sviluppo (es. l'architettura e gli obiettivi dell'intervento, le modalit� di erogazione, la sede). La progettazione di massima si definisce a sua volta: Proposta progettuale nel caso di "risposta a bandi di gara aperti". Risposta al capitolato nel caso di "risposta a bandi di gara aperti". Proposta tecnica nel caso di "interventi a commessa".
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Progettazione esecutiva
Definisce le specifiche di servizio, di realizzazione e di controllo dell'intero servizio (per esempio, gli obiettivi di apprendimento, i contenuti delle attivit� formative e dei moduli, la pianificazione delle attivit�, il calendario).
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PROGETTISTA DI SOFTWARE EDUCATIVO
Figura essenziale per il successo di numerose attivit� di formazione riferita alla produzione di SW in ambienti multimediali e di comunicazione allargata. Egli ha la funzione di redarre materiali didattici di supporto alla formazione, di influenzare il software multimediale che si decide di utilizzare, controllare attraverso la produzione di strumenti di verifica degli apprendimenti perseguiti e realizzati.
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PROGETTO
Ideazione di una iniziativa in un settore specifico, esplicitando obiettivi, azioni, tempi e risorse. Un progetto pu� essere definito anche come un piano di attivit� finalizzate e formalizzate in azioni specifiche. Qualunque sia l'ambito di azione del progetto (progetto di formazione, di ricerca, di intervento sociale, etc.) gli elementi che lo costituiscono sono: la finalit� od obiettivo generale; i presupposti logici del progetto (o ipotesi di partenza, oppure la motivazione del progetto, insomma il perch� ci mettiamo a farlo); i contenuti o le azioni; gli obiettivi intermedi; le fasi di realizzazione, la valutazione, il valore aggiunto (inteso come quella cosa in pi� che viene a crearsi in un'area o ambito specifico a seguito dell'intervento progettuale: es. La costruzione di una rete; nuovi posti di lavoro; nuovi servizi; etc.), i possibili utenti/beneficiari; le risorse umane, materiali e finanziarie coinvolte; le possibilit� di finanziamento, la trasferibilit�.
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PSICOLOGIA DELLA VALUTAZIONE
Perch� la valutazione sia efficace, bisogna che faccia appello alle migliori tecniche possibili (in funzione degli obiettivi da misurare) e che ponga in atto i migliori e pi� efficaci principi della psicologia. I soggetti imparano meglio quando sono costantemente oggetto di una valutazione di cui comprendono il fondamento atto ad aiutarli a determinare se stanno procedendo bene. Il modo in cui un soggetto riesce in una prova � direttamente legato alla sua motivazione; se egli � veramente motivato, la sua performance � molto pi� vicina al massimo delle sue possibilit� di quando invece la motivazione manca.
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